大班级小课题《科学做好入学准备》

执笔：杨筱雯

一、 研究目的：

　幼儿园与小学应密切联系，互相配合，教育相互衔接，大班教研团队进行了幼小衔接的课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入学的平滑过渡。使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提，在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，学期初开展了一系列学习习惯的培养，现阶段我们开展混班交朋友、独立喝水等生活上自理能力方面的接轨。还有参观小学，通过与学校的沟通培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

二、课题研究对象与方法

研究对象：大班全体幼儿

研究方法：1.文献法   2.行动研究法   3、观察法

以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法

以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径

三、研究内容：

确立课题、启动探索阶段

1、加强对相关教育理论的学习，为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。

2、通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。

实施与调整提高阶段　

1、课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师进行修改，做到每月每周都按计划实施。。

2、观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。（交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思）

3、通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。

四、研究着重点

1（一）、加强幼儿园与小学的沟通——参观小学

1、加强教师之间的沟通

　　帮助小学教师了解孩子在幼儿园时的表现，使孩子入学后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式，促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心态。

2、加强幼儿与小学之间的沟通

　　把哥哥姐姐在会议室教孩子眼保健操和课间操，帮助幼儿了解小学生活；幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉学校生活。

3、幼儿与学校的沟通

　　针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题，有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地打消幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学校生活的愿望。

4、进一步培养良好的规则意识

　　请孩子在课室外观摩哥哥姐姐上课，了解小学的上课模式，在规则意识上，要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯，我们需要采取有效的方法培养他们主动去遵守规则，让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。

（二）加强幼儿独立喝水的良好习惯——带水壶来幼儿园

为期一周的带水壶来幼儿园的幼小衔接活动，我们教师吸取往届大班教师的经验，根据本级部的幼儿的心理特点和喝水习惯制定了一个详细的计划，一共分两个阶段。

1、第一阶段（时间：三天）：教师规定喝水时间，模仿小学下课10分钟的时间，每一节活动课结束后老师说：“下课了”，幼儿在老师的提醒下去上厕所和喝水，引导个别下课在课室乱跑的幼儿。班级两位老师分工合作，分批观察那些幼儿不喝水的孩子。课前要和孩子分享你的观察结果，对表现好的幼儿进行鼓励，激励其他幼儿也这样做。通过一整天的观察，放学时要和家长反映问题，做到家园共育。

2、第二阶段（时间：两天）：教师规定喝水时间，继续模仿小学下课10分钟的时间，每一节活动课结束后老师说：“下课了”，但是在该阶段，老师不做提醒，继续观察哪些幼儿不去喝水在乱跑的，并做好记录。

（三）消除小学生活的焦虑，提高幼儿的交友能力——混班交友

     马上就要上小学了，孩子们都很兴奋，但同时又很恐慌，因为周围都是不认识的小朋友和老师。步入小学后，面对全新的人际关系，幼儿难免会产生不适应。开展混班交友的幼小衔接活动，让孩子与同年龄不同班的孩子在不断地游戏。沟通、合作中学会与他人交流，掌握交往的技巧，学习善于与他人合作，学会避免冲突，解决矛盾，从而增进交往的能力。

五、研究成效

　　通过本次课题的研究，看到大班幼儿对进入小学的愿望更积极的向往，幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需从小班、中班开始，我们也在进行进一步的探索,回幼儿园后我们集体开展谈话活动：《怎样做一名优秀的小学生》，去到小学没有保育员阿姨的照顾，我们要自己学会照顾自己，课间活动主动上厕所、主动喝水，通过练习孩子们都提升很快。