童谣，邂逅一场美的教育

     ——外经贸幼儿园的科研课题学期小结

执笔：方佩儿

童谣，是在春日的原野上嫩嫩地飘荡，随着金色的风筝在蓝天下愉快地飞升；是和村路上的牛轮车一起滾动，和深巷里晾衣杆一起鸣响，和雪人、蒲公英、牵牛花一起撑起的一片童贞无邪的天地。

生动形象、寓教于乐的童谣，一种天籁之音，应该永远回响在童年的记忆里。南充市顺庆实验幼儿园以童谣为载体，给孩子们一场美的教育。

幼儿园开展儿歌传承活动既是传承民族传统文化的需要，也是《幼儿园教育指导纲要》的精神要求。我园课题《儿歌教学资源的利用与研究》正是以儿歌独特的生动活泼语言方式，把儿歌资源带进幼儿园教育研究的视野，为民间文化和教育搭建一座桥梁。

一、投入学习理论，进入课题研究

教师的专业成长需要理论的学习、领会、引领、实践，因此课题组每一位教师，不断将实践经验转化为理论知识，提升专业素质。结合每周的年段例会和业务学习、教研活动，采用有效的教研形式，营造开放、民主的教研氛围。通过课题的研究，孩子们在各科活动中感受到了儿歌带来的魅力，在各方面都得到发展。课题组的协助者与各班级的老师在听课、评课之后进行讨论，在研究中不断提升自身的业务水平。

二、确立研究内容，推进儿歌教学

1、采用趣味教学，提高语言活动的教学

实验班根据大班幼儿的年龄特和身心发展特点，结合本地的特有的乡土资源，采用游戏化的趣味教学方法，大大提高幼儿参与儿歌活动的兴趣。在每个节气活动中，实验班都把儿歌渗透到活动教学当中，在教学活动中教师通过采用朗读法、图画法、歌唱法、游戏法等各种儿歌教学法进行渗透教学，并研究设计一些色彩丰富的图谱帮助幼儿记忆儿歌的教学手段进行教学。

2、利用儿歌的开展，促进幼儿园主题活动教学新模式。

从幼儿园的主题活动入手的整合性开发，打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机地连接起来，从孩子的兴趣盒需要出发，紧密跟随现实生活中的新变化和新势力，围绕着一个主题开展一系列的活动。

（1）儿歌在社会活动中的应用。

我们知道社会领域的教育强调生活化。用通俗易通、富有韵律、朗朗上口的童谣开展活动，使幼儿增长一些社会实用知识，不失为一种可行的方法。【案例】中班社会活动《特殊功能的车》中教师创编童谣“ 警车头上长喇叭，呜呜呜呜叫声大，大家快快把路闪，他要去把坏人抓。”等用语言简练的童谣，帮助幼儿认识了特殊车辆的外形及功能，继而带领幼儿将事件与车联系起来，轻松的了解了社会应用知识。

（2）儿歌在科学活动中的应用。

在科学活动中也可以很好地运用童谣，提高幼儿的学习兴趣。【案例】小班《1和许多》活动中，以小猫要过生日许多好朋友来祝贺这样一个内容作为活动的线索，让孩子们在故事中感受学习“1和许多”这两个不同的数概念，从而达到教学目标。教师创编了童谣“圆圆的盘子上，放着一块小蛋糕，还有两颗巧克力豆，它的味道真正好，忽然听到一声喵，根根胡须往上翘。”边朗诵边画出小猫。教师又依次出示小动物：“圆圆脑袋眼睛亮，灵敏耳朵两边挂，朋友来了摇尾巴，生人来了汪汪叫（狗）。”“小圆连大圆，小圆一瞪眼。三角的翅膀三角尾，叽叽喳喳叫得欢（小鸟）。”

（3）儿歌在艺术活动中的应用。

【案例】小班艺术活动“圆形添画”中，让幼儿通过欣赏范例图，启发幼儿想象，感知圆是怎样组合在一起，然后添画成各种物体,发展幼儿想象力，并能大胆地创作和表现。教师用“变魔术”创编的童谣逐一添画出示范例，如：添画小花--“大圆套小圆，两个半圆站两边。”再如：添画蝴蝶--“一个圆，两个圆，三个圆，四个圆，四个圆形头对头，两条小辫颤悠悠。”幼儿的学习兴趣立刻被激发出来，注意力格外集中，幼儿在充满期待中，掌握了添画的方法。

（4）儿歌在语言活动中的应用。

童谣教学融入到语言故事中，让幼儿欣赏童谣，使幼儿体验语言之美，简简单单理解并记忆故事内容。【案例】大班语言《猴子学样》活动中，教师巧妙地将童谣和故事结合起来，创编了总结童谣：“老公公，卖草帽，一路辛苦睡着了。小猴小猴真调皮，戴上草帽叫又跳。老公公急，它也急。老公公叫，它也叫。老公公使巧计，故作生气扔草帽。小猴小猴真好玩，学样也来扔草帽。老公公，暗得意，挑起草帽进城去。”使幼儿在诙谐幽默的语言组织中，对故事进行了概括和识记。

（5）儿歌在健康活动中的应用。

健康领域中的体育活动主要培养幼儿的基本动作和技能。为了帮助幼儿掌握基本动作与技能，增加活动的趣味性，可以结合相关的童谣，让幼儿边说唱童谣边伴以动作，边说边玩。【案例】小班健康活动《会动的身体》活动中，创编了一系列童谣 “（1)一二三点点头，四五六摆摆头。点点头摆摆头，转一转呀乐悠悠。（2）小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手摆一摆。小手小手拍拍，我的小手握一握。小手小手拍拍，我的小手转一转。”教师把比较枯燥的动作训练与有节奏的、有趣的童谣结合起来，使幼儿在轻松愉快中边说边玩边学，提高了活动的有效性。

3、积极开展区域活动，促进语言教学

区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们可以在活动中根据自己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探索。在区域活动中，活动的规则注意事项我们都会以儿歌的形式展现，能让幼儿直接明了的知道进区的规则。例如小班具体设置了以下区域：“生活区”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“数学区”：数字象棋、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“操作区”： 白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里提供望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等都会运用儿歌带入。

4、家园配合，共同培养孩子的语言表达能力。

《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，由于幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿语言表达能力的培养起着举足轻重的作用。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿语言表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，并争取多种方法，引导家长注重对幼儿语言表达能力的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。

三、课题研究的成效

通过这一段阶段的课题实践研究，在课题组全体成员的共同努力下，课题研究取得了显著成果：

1、通过课题研究，促进了幼儿多方面能力的发展

（1）幼儿的语言能力得到了迅速发展

各种语言类活动把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促进使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。我们通过个案观察录，比较分析了幼儿的语言发展水平，发现了以下成果：

　　A、大部分幼儿能大胆地在集体面前发言，态度自然大方，并且幼儿的讲述、谈话愿望强烈，表述时声音响亮，讲述比较完整。

B、幼儿的发音比较清楚准确，词汇日淅丰富，也注意用词的正确和丰富，注意运用规范的语言积极与同伴、老师进行交谈

C、倾听习惯得到了培养，倾听习惯一是孩于们语言发展中的一个薄弱点，幼儿往往愿意自己讲，而不能注意听同伴发言。通过这样的活动，孩子们乐意倾听同伴和老师的讲话，提高了语言交流的技巧。

2、通过课题研究，促进了教师业务水平的提升

（1）2019年6月11日，我园作为东莞市学前教育研究会语言领域研究部的龙头园，带领来自22所核心镇、核心园的园长和老师们，开展了语言领域研究部会议。

（2）我园杨筱雯老师代表幼儿园参加了东莞市学前教育研究会语言领域研究部开展的语言领域研究部会议。精彩的现场活动演绎，始终用平等的视角和孩子交流，站在引导者、观察者、鼓励者的立场去指导他们的学习与活动。

（3）我园孔美妹老师课例《入园活动——我爱喝水》东莞市教育局开展了“幼儿园一日生活活动优秀案例”征集比赛活动，获得了二等奖！

（4）课题组的老师在课题研究中，通过实践教学，教学水平不断提升。

3、家长的教育观念有了转变

在家庭教育中，家长必须担任好孩子的第一任老师，与幼儿园相互配合，培养幼儿良好口头表述能力。我们通过多种渠道向家长宣传幼儿养成良好语言表达的重要性和必要性，家长们渐渐转变了观念，形成和谐统一的家园教育氛围；其次，我们向家长推荐“养成教育”的好点子、好方法等，让家长们掌握了一些培养幼儿良好语言表达的途径和方法；家长不但意识到家园配合对幼儿养成良好语言表达的重要作用，还能主动与教师沟通幼儿在家的行为表现，由原来的被动配合变为主动的出谋划策，密切了家园联系，形成了家园教育合力。

通过一个学期课题一系列的开展，教师们深受启发，专家的指导，在下一段课题实践中，外经贸幼儿园将不断探索以童谣为载体的教学资源的利用与研究模式，以优质的教育质量促进幼儿健康幸福成长。