学会分享 感受快乐

——浅谈如何培养幼儿的分享行为

                                                 外经贸幼儿园  廖嘉妮

在每个家长的心目中，孩子们都是独一无二的，很多家长都把自己满满的爱给了自己的孩子，可是这也产生了一个让家长们都很头疼的问题：孩子们不愿意跟别人分享，很自私，大家都不知道该怎么办？现在很多孩子都是独生子女，家长对他是有求必应，什么都是他先，所以养成了孩子们不愿意跟别人分享的坏习惯。

有一次在跟家长闲聊的过程中，偶然听见了一件事情：我班的一个幼儿，妈妈给他买了一些零食，让他给妈妈吃一个，可他却把妈妈买的零食一口气全塞到嘴巴里，一个也不留给妈妈。

听完之后，我深感事态的严重性，于是就这一情况对班上的幼儿进行了调查。六一儿童节到了，为了庆祝节日，也为了测试孩子们的分享意识，我让孩子们每人带些零食来与其他小伙伴分享，孩子们的表现如下：

小炜把自己带来的食物全部打开，放在桌上，自己吃得津津有味，有人来到他身边时，他就伸手跟别人要吃的，别人要吃他的东西时，他却把食物紧紧的护在怀里，不让别人碰一下，嘴里还喊着：“我告诉老师你拿我的东西。”

荣荣把自己的食物放在怀里，埋头苦吃，一点都不跟别人分享，还看着别人的东西，但是却也不敢跟别人要。

安安小朋友跟别人交换食物的时候，特别精明，先比比看谁的大一些、多一些，如果别人拿了比她大的食物，她便来向我告状。

慧慧显然是最大方的，她把食物放在桌上，谁来了她都请别人尝尝自己的食物，自己也尝尝别人的东西，还会说：“真好吃，你试试我这个吧，这个也很好吃哦。”

千姿百态，各不相同，却让我不由得分析起他们各种行为背后隐藏的心态：

小炜在家里是爸爸妈妈、爷爷奶奶的小心肝，要什么东西大家都会满足他，于是养成了他一种自我为中心的习惯：什么东西都是我的，谁都不能碰，但是我要的东西你必须给我，唯我独尊。

荣荣的家长教育他：不要乱拿别人的东西，也不要乱给别人东西。于是他反映了一种既不吃亏，也不占小便宜的心态。

安安的妈妈是个精明的主妇，每次去买东西都会斤斤计较，只选对自己有利的，绝对不会吃亏。于是安安也养成了一个爱占便宜的性格。

慧慧平时在家都会将好吃的、好玩的跟自己的家人一起分享，在幼儿园也能跟小伙伴一起分享，很多小伙伴都愿意跟她一起玩。

我班的幼儿有65%以上的幼儿是独生子女，另外35%中，有一半在家里是小儿子、小女儿，这些孩子平时在家都是大人宠着，哥哥姐姐让着。我曾就孩子们在家的分享行为进行过调查：有的孩子拿到玩具自己玩，别人拿他的他就去抢回来；有的孩子想要什么东西就必须要得到，不给就哭闹，直到达到目的为止；有的孩子看到别人有他喜欢的东西就去抢……孩子们的这些行为充分的表明他们缺乏分享意识，不会与同伴相处，处处以自我为中心，这些问题急需解决。

为了培养孩子们的分享意识，我从以下几个方面着手，开展了一系列的活动：

一、潜移默化

在幼儿园，老师是孩子们学习的榜样，在学习和生活中对孩子们进行分享的培养，例如：在看图书时——“我们一起看这本书吧。”“这本书我看完了，你想看吗？”在玩玩具时——“我可以和你一起玩吗？”“可以和你交换玩具吗？”“可以把你的玩具借给我玩一下吗？”同伴之间也可以相互学习，当幼儿愿意与同伴分享自己的物品时，老师对幼儿积极的评价，也能激发幼儿对分享的兴趣。

在家里，家长是孩子们学习的榜样，爸爸妈妈在孩子面前分享自己的物品，同时让孩子参与进来，感受分享的快乐，逐步培养孩子的分享意识。

二、创造机会

心悠小朋友要过生日了，我们为她举行了生日会，在生日会中，请幼儿为小寿星送上祝福语，请小寿星为幼儿派蛋糕、饮料，在感受生日喜悦的同时，也体验到了分享的乐趣；端午节的时候，我让小朋友们带了粽子，开展节日教育之后，让孩子们品尝粽子，品尝的过程中，也让幼儿之间品尝一下，看看有什么不同，这样的活动既能让幼儿学到知识，又能培养幼儿的分享行为；在幼儿园进行环境创设时，我让孩子们带来了家里的玩具，丰富班级的区角材料，进行区角活动的时候，我让孩子们去拿自己的玩具，跟别的孩子交换，或者一起玩等等。这样的活动，既能让孩子们玩得开心，又能逐步养成分享的行为，还能体验到分享的乐趣和满足感，一举多得。

三、正面评价

在日常活动中，我观察到幼儿间经常会出现这样的对话：“我想玩你那个玩具！”“不行！”“你不给我玩我就去告诉老师！”“那好吧，那你玩一下就要还给我哦。”遇到这种情况，我便抓住机会教育幼儿：“宝贝，你看你把玩具借给他一起玩，他很开心呢，这说明你是个的大方的、愿意和别人分享的好孩子，相信大家都会很喜欢跟你一起玩的。”我班是小班，有很多幼儿经常因为玩得起劲，不肯将玩具借给别人，在这种情况下，我会引导不肯借玩具的孩子：“宝贝，你看他为什么那么不开心啊？”让他发现原因，引导他想出解决的方法：“我们把玩具分一点给他，跟他一起玩好吗？”并表扬愿意把玩具跟别人分享的幼儿，让他产生一种成就感，愿意在以后的活动中自觉的与别人分享。

四、家园配合

在家庭教育中，家长应教育幼儿尊敬、礼让，有好吃的先请长辈吃，什么东西都应该跟家里人一起分享，不要孩子想要什么就给什么。在家庭环境中，家长应该创设良好的情境，树立学习的榜样，同时多与教师沟通、配合，统一教育步伐，让对幼儿的教育起到事半功倍的效果。例如，我班笑笑的妈妈听说了我的想法后，十分配合老师的工作：在家里经常给笑笑讲一些分享的小故事；平时有好吃的会让笑笑带来幼儿园分给小朋友一起吃；家里的图书也带到幼儿园跟小朋友一起看，丰富班上的图书柜······因为笑笑妈妈平时的点滴教育中都渗透着分享的行为，笑笑也成为了一个大方的孩子，很喜欢跟别的孩子一起分享自已的东西。

幼儿园的教育虽然只是启蒙教育，但是点滴的渗透能让幼儿形成一个良好的社会行为习惯。分享行为也是一种社会行为，我们通过每日的教育活动及日常生活，有目的的培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验到给予带来的成就感、满足感，及被给与带来的快乐，感受到同伴之间、人与人之间的相互关爱。在我及家长们的相互配合与共同努力下，本班的孩子们在活动中的分享意识逐步增强，经常听见家长跟我反映说孩子的进步很大，有好东西能够和别人一同分享，还能尊敬和礼让长辈，这让我坚信自己的努力没有白费。

培养幼儿良好的分享行为，对孩子的一生都受益匪浅，为了孩子们的将来，让我们一起行动起来吧